走进建构游戏，支持幼儿建构游戏

                                  ——游戏组第二次教研                                               

建构游戏一直都是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，它的操作性强，并且建构区气氛自由，幼儿可以在建构区里自由拼搭。针对本园教师对建构游戏组织实施的现状，2019年5月28日，芳幼、佛幼游戏教研组的所有成员在佛城西路幼儿园的图书室开展了本学期第二次游戏教研。

本次活动共分为三部分，第一部分为游戏案例分享。来自芳幼中班的代老师分享了《印度明珠--美丽的泰姬陵》。在她的分享中，我们领悟到建筑区的计划和讨论环节的组织目的应该更明确。建构游戏开始前，教师应组织幼儿展开讨论。讨论是为了明确游戏的计划和目的，今天建构的计划是怎样的，包括搭建的位置、材料、怎样分工合作等等。通过这种有效的讨论，一方面可以了解幼儿在相关主题上的经验，确定需要帮助幼儿丰富哪些经验；另一方面幼儿也可以借助讨论，提高建构游戏的目的性和计划性。接着来自芳幼小班的王老师分享了《关注幼儿生活经验——反思小班幼儿的建构活动的组织与开展》案例。从她的分享中我们学习到建构游戏是来源于生活的，教师要通过不同的方式提升孩子的生活经验，提供知识经验支持、材料支持、情感经验支持等。

第二部分为《提高幼儿园建构游戏的策略》讲座分享。秦老师先从建构游戏的意义和什么是建构游戏两大问题入手，提出了如何有效提升幼儿园建构游戏质量这一令人深思的问题。第一步：立体式路径设计——为建构游戏构筑织体，即综合考量游戏时间、空间、材料和组织四大要素。第二步：聚焦式环境规划一—为建构游戏提供保障，聚焦游戏区异质功能定位,独辟“三区联动”“辎重处”“主阵地”“点将台",使建构游戏的区划更清晰、实用。第三步：进阶式策略支持一—为建构游戏助力，运用多种策略支持幼儿游戏。

第三部分为进班观摩幼儿游戏，本次活动佛幼小一班和小二班开放游戏，在活动前，教师组织有序，引导幼儿绘画图纸，选择自己需要的材料。活动时，幼儿积极搭建，教师适时介入，引导幼儿发现问题并尝试自己解决。

在活动的最后，老师们讨论交流了本次观摩建构游戏发现的班级游戏的优点和不足，一起学习优点，并为改进缺点提出了一些建议。本次教研活动，老师们收获满满，一起期待下一次教研吧！