师幼互动无处不在，无时不有，师幼互动时而彼此吸引，时而互相着迷，师幼互动有时自然发生，有时匆匆而来……

师幼互动贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中，对幼儿的发展具有深远的影响，是幼儿园教育的重要形式。为落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园保教教育质量评估指南》的精神，帮助教师进一步认识“师幼互动”的内涵，探寻有效的师幼互动策略，2025年6月6日，我园幼小衔接教研组开展了“倾听回应，互动共生”为主题的教研活动。

经验分享，互动有悟

案例一《真正“到场”实现有目的的师幼互动》

戴晓雨老师通过班级建构区游戏中“地铁站搭建”案例，反思教师过度主导的问题，她以《幼儿园保教教育质量评估指南》为基础，根据幼儿实际发展水平，为幼儿制定了个性化的发展目标，用启发式提问代替直接解答，借助肢体语言鼓励幼儿与同伴合作，从“重结果”转向“重过程”，让师幼互动成为幼儿自主思考与成长的桥梁，在细节中践行“以幼儿为主体”的教育核心。

案例二《童心守护非遗，以提问撬动深度师幼互动》

章慧萍老师结合班级生活化课程以提问为桥梁，让非遗传承与童心成长同频共振，她深度研读师幼互动的“提问”的秘诀，更将这份巧思融入班级区域游戏中。她以“开放性提问、层次追问、启发性提问”等策略，帮助幼儿建构“思维支架”，让每个问题都成为幼儿观察、思考、试错的起点。她让师幼互动成为一场“以童心为帆、以提问为桨”的非遗探索之旅。

话题研讨，互动有识

听完了两位老师的精彩分享，教师们逐个分享自己的倾听感受。于老师指出：“戴老师对教师与幼儿的师幼互动进行重新架构后，对幼儿发展现状的评估与实现有效的师幼互动起到了有效的作用。”刘萍老师也表示：“小老师注重通过观察幼儿游戏中的问题，再通过提问推动游戏的进展，这对教师现场捕捉幼儿的问题的能力有一定挑战，也是我们日常使用比较多的策略，对教师的专业储备有所要求。”……

教师们各抒己见，现场研讨氛围满满，接着，在主持人王静老师的带领下，教师们围绕“幼儿在区域游戏时，面对不同状态的幼儿教师可以如何开展有力的师幼互动”话题展开研讨并梳理出具体可实施的路径。

现场教学，互动有质

紧接着，教研组长李秋杰老师展示了一节大班社会活动《我会合作》。李老师充分利用园所资源——“小推车、沙袋”带幼儿进行了一场合作探究之旅。她通过气泡图、场地规划图、记录表等形式帮助幼儿快速明晰游戏规则，鼓励幼儿探索同伴合作的小秘诀，让幼儿在游戏体验中学会分工合作，了解合作的重要性。教学环节层层递进，充分体现了社会领域教育渗透于生活的理念，让观摩教师深受启发。

课例点评，互动有效

观摩结束后，每位教师踊跃发言，既肯定了课例中情境创设生动、幼儿参与度高等优点，也针对活动延伸环节的拓展性等问题提出了宝贵建议。比如颜老师评价道：“这节活动，教师对于活动节奏的把控能力很强，包括孩子们激烈比赛时强调现场秩序、讨论时引发幼儿深度思考，使整个活动张弛有度。”章老师说道：“对于幼儿在活动中的积极表现，可以延伸至生活中，使幼儿在遇到生活中的真实场景时，也会有合作解决问题的意识。”……思想的交流与碰撞，教师们的建议为优化社会领域教学中的师幼互动提供了新思路。

专业引领，互动有解

活动尾声，刘卉副园长对本次教研活动进行总结，她提出：“当幼儿遇到困难时，教师要学会使用开放性提问或动作给予幼儿恰当的暗示，帮助幼儿解开生活中的难题；其次，教师要具有高阶思维，继续研读书籍《有力地师幼互动》，帮助幼儿拓展思维，提升学习的质量，让师幼互动真正落地。”

真正好的教育关键是和孩子充满爱意的互动，在互动过程中，有沟通，有回应，有融合，给孩子发展的机会。同时，温暖的师幼互动会促使孩子把他的个人兴趣和个性展示给你看、分享给你听，这也是教师能获得的莫大乐趣。