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共探生活化课程,齐促幼儿成长之旅
发布者:校管理员   发布时间:2025/1/15 14:03:25   浏览次数:21

共探生活化课程,齐促幼儿成长之旅

为了进一步深化我园生活化课程实践,从过程性评估维度精准剖析幼儿在生活化活动中的行为表现, 提升教师对生活化课程与过程性评估融合运用的实践能力。2025年1月10日及1月14日中午课程核心组成员和芳园西路幼儿园全体教师齐聚芳园西路幼儿园,开展了两场课程核心组教研活动,共探生活化课程的思与行。

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教师经验齐分享,课程探索促成长

1.聚焦教学内容,巧融生活点滴

程丹丹老师的《生活化课程中集体教学活动的实践聚焦集体教学内容的选择,以本学期实施的生活化课程为例,详细阐述了生活化课程教学内容选择的背景来源。提到内容选择要满足幼儿的发展需求,强调生活即教育,重视让幼儿在真实的生活情境中学习和成长。

韩笑老师的《奇妙“柿”界 : 幼儿园生活化课程的实践与探索》也基于这一理念,分享了实施过程中面临的困难,以及如何从幼儿的日常生活中挖掘素材,将集体教学巧妙融入一日生活各环节,将自然元素融入教育教学中, 让幼儿在亲身体验中获取知识和经验, 使教育更加贴近幼儿的生活实际, 真正落实“一日生活皆课程”的理念。

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2.立足幼儿经验,助力全面发展

张科老师的《“蕉”个朋友》课程,以生活为基础,关注幼儿生活与经验的链接,幼儿园山坡上芭蕉的数量入手,鼓励幼儿尝试计数、测量、照顾、保护芭蕉。在这个过程中,孩子们不断产生疑问,试着解决问题,不仅培养了孩子们的观察力,还锻炼了他们的语言表达、动手操作等多方面能力。

李爱玲老师秉持“追随·支持·放手”的理念,让课程回归儿童生活着重关注幼儿的已有经验,强调在课程实施过程中要注重幼儿发展的全面性和整体性。在追随幼儿兴趣的基础上,通过寻找收集树叶、与树叶做游戏、探索树叶的秘密、开展树叶分享会等活动,激发幼儿的探究兴趣,在活动中基于班级幼儿年龄特点,给予恰当支持,再适时放手,让幼儿在自主探索中实现全面发展。

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3.精研课程评估,优化师幼互动

代姣姣老师《遇见明城墙》课程,理解幼儿发展的需求出发,敏锐地捕捉孩子们的兴趣点通过细致的观察、对幼儿的倾听、对问题的深入反思,提供支持策略丰富评估手段、不断调整教育教学策略。以嵌入式评估、周反思、课程审议及生活日记为抓手,制定计划、优化策略逐步推进师幼互动, 实现高质量的评估,真正做到“看得到儿童,找得到课程”。

单愿愿老师以教师反思性日记为抓手的评估实践》中也表示,在班级计划目标与措施的拟定中,要心中带目标与幼儿复盘,挖掘幼儿的兴趣生长点,及时调整和开展课程。通过周反思,及时跟进出现的问题,通过嵌入式评估,有目的地观察幼儿的行为表现。在课程中持续观察、记录、分析、评估幼儿的发展水平,使得课程内容更加贴近幼儿的实际需求,促进了幼儿的全面发展。

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4.倾听幼儿心声,优化课程框架

吕宏月和叶枫老师围绕“倾听幼儿”展开分享,他们

吕宏月老师《倾听幼儿:生活化课程的实践与反思》从“倾听幼儿”在课程不同阶段的中的作用展开了介绍,阐述了如何以此为依托不断优化调整课程实施框架。结合班级开展的“我和我的‘擎天柱’甘蔗”的生活化课程谈到了通过倾听幼儿的声音,及时调整了课程实施框架,更多地以幼儿的兴趣为导向,鼓励他们自主探究和实践。

叶枫老师在《聊聊牙齿那些事儿》课程中,认真倾听幼儿对牙齿的疑问和想法,以此为基础设计生活化活动,不仅让课程更贴合幼儿需求,也让自己深刻认识到尊重幼儿主体地位的重要性,从教育观、儿童观出发,反思生活化课程实施对自身专业成长的启发。

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园长引领明方向,专业成长启新程

汇报结束后,课程核心组组长刘卉园长对两场八位教师的汇报以及各班级生活化课程的实践给予了肯定。同时,也希望老师在今后能做一个主动的反思者,做有能力的反思者,通过实践和研学将课程理念内化。最后,刘倩园长对本次课程核心组活动进行了点评,对教师们在实践过程中的付出和成效给予充分肯定。通过教师们的分享,能够看出我园教师课程意识逐渐形成,课程建设的能力也在逐渐提升,同时刘倩园长也向老师们提出了专业发展的要求,提醒老师们要关注自身专业素养的发展,不断夯实将自己的专业知识和技能,真正做到给孩子提供有效的支持。

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此次教研活动为教师们搭建了交流学习的平台,推动了生活化课程的深入开展。相信在未来,芳园西路幼儿园的教师们将继续深耕教育领域,不断探索创新,为幼儿的美好未来奠定坚实基础

撰稿:于汶珊