为了进一步贯彻课程游戏化的精神，尊重幼儿的学习方式和特点，重视游戏的独特教育价值，4月9日中午芳园西路幼儿园在多功能厅内开展了“场景式角色区游戏第一次分享活动”，旨在寻找亮点、发现问题，推动教师对角色游戏的深入思考和有效调整。

回顾进展 精彩不同

三个年级组根据各个年龄段的特点，打造了精彩纷呈的场景式角色游戏。家，通常是让人感到温馨、亲切、有安全感的地方，一间间小房子、一顶顶小帐篷，放进“小床”、“小锅”等玩具，再现了家庭生活的景象，小班组老师们以“家”为线索，打造出了社区场景的角色游戏，如医院、超市等；中班幼儿积累了一定的生活与游戏经验，于是老师们和孩子们探讨，收集了大量的材料，游戏时孩子们打造自己的游戏，实现了“自主式”角色游戏，在玩中学，学中玩，其乐无穷；《纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，大班组的老师们根据大班年龄段幼儿的心理特征和发展能力，结合幼儿兴趣和幼小衔接课程，将班级游戏长廊的布局做了新的调整与创设，开展游戏时三个班级的孩子可以联合游戏。

交流分享 解惑答疑

与以往分享的形式不同，本次分享以微视频的形式呈现。老师们根据游戏的生成、环境的打造、游戏材料的提供、幼儿游戏现场实录等方面制作了本次分享的微视频。视频中可以看出，在打造角色游戏时老师们都结合各班幼儿的年龄特点和发展水平，提供了丰富的活动材料，从而营造了一个个良好的游戏环境，孩子们在游戏时也十分投入，参与度很高。在交流的环节中，教师们将游戏中的小故事以生动的语言与大家进行交流，老师们在交流、研讨中进行经验的碰撞与共享；在研讨环节中，倾听其他老师在游戏中遇到的一些现象、现象，形成小组共同商讨困惑与解决的策略，为教师今后在游戏中遇到此问题时进行有效的解决提供了思路。

 活动的最后，刘老师肯定了各个班级打造角色游戏的成效，同时也对老师们提出了更高的要求：在后面的调整中，教师在创设游戏时需要满足幼儿的需要与能力，将幼儿在游戏过程中自发的记录展示出来。正如《幼儿园创造性游戏—环境创设与活动指导》提到的：幼儿会向你展示或者告诉你，游戏是他们想做的事情，而不是他们被迫做的事情。

通过这次交流、研讨活动，对芳园西路幼儿园角色游戏的开展起到了重要的推动作用，促进了教师间的交流与学习，激励教师不断地探索，激发了教师互助学习研究的热情，共同推进教师的专业成长。