为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合我园市级十三五规划课题《生活教育理念下幼儿园场景式活动的开发与实施研究》本学期重大打造小中大班不同年龄段的场景式角色区的创设，为了切实解决教师在场景式角色区创设时的困惑，提高区域游戏创设的适宜性，与幼儿生活经验相连接，芳园西路幼儿园于3月12日中午开展了“场景式角色区创设分享会”。

分享活动从2个关键词的解读开始，什么是场景式活动？什么是角色游戏？角色游戏对幼儿的发展意义是什么？通过解读教师理解了场景式活动的概念，明确了角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏。幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活。由此可见，角色游戏与孩子们的生活息息相关，是幼儿生活场景的再现。
    接下来刘老师以“海底酒店”主题场景为例，通过一问一答的互动的方式，分析关于“海底酒店”的主题创设元素、如何设置游戏区域、提供哪些游戏材料三个方面内容，梳理出“海底酒店”场景式角色区创设的要点，形成场景式角色区的创设思维导图。但在场景式角色区创设的初期，教师们仍有一些困惑，例如幼儿在游戏中缺乏生活经验怎么办？教师该不该教？如何有效投放收集来的材料？教师们通过共读《幼儿园游戏指导》中的第三章区域游戏活动之角色游戏的内容，从书中汲取理论知识，寻找问题的答案，再结合自己的工作经验进行了研讨，集思广益，所有的问题迎刃而解。活动的最后刘老师进行了总结，明确了场景式角色区推进的时间节点及新要求和方向。同时让教师们懂得读书的重要性，遇到问题时多翻阅、灵活的使用工具书，让阅读成为一种习惯。作为教师，我们任重而道远，我们将不断学习，和孩子一起共同学习，一起创造美好的未来。