语言，既是人们思维的工具，又是人们交流的手段。自《纲要》、《指南》颁布以来，幼儿园语言教育教学就开始进行给幼儿创造一个有话可说，有话愿意说，有话敢说的环境，让幼儿在运用语言过程中自然习得语言，发展幼儿语言教学主旋律。
 语言教学是幼儿园教育的一项重要技能，为提高我园教师教学活动的组织能力，促进芳幼、佛幼教育教学再上新台阶，2020年11月26日，语言教研组的老师们共同研究，相互探讨，在芳幼多功能厅展开了第三次语言教研组活动。

首先，为了解学前儿童文学形式学习的核心经验，组员两两结伴，共读《学前儿童语言学习与发展核心经验》第三章的内容。从“学前儿童辩论学习核心经验概述”、“学前儿童辩论学习核心经验的内涵及发展阶段”两小节进行分享。结合教育实际，对本次章节进行深入的理解和研究，让理论对教育实践起引领作用。

接着，为本次公开课拉开帷幕的是代姣姣老师，带来中班语言活动《小老鼠普普》。

生动形象的场景，深深的吸引孩子们的眼球，代老师丰富的表情演绎，让孩子们身临其境的感受故事内容，沉浸其中。在整个过程中引导幼儿仔细观察普普家人的说话语气、动作特征，体会普普由难过到开心的心里路程，自然而然的运用着相关知识经验，体验着阅读的乐趣。以游戏为线索吸引孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，体验表达的快乐。

接下来，全体组员观摩了汤祯祯老师执教的大班语言活动《普普和他的家人们》。汤老师引导幼儿仔细观察画面内容，感受小老鼠的心理变化，对于教学活动的把控和环节的掌握比较到位，利用假设性、创造性、综合性的提问等多种教学策略，遵循“幼儿在前，教师在后”的原则，充分调动了幼儿的语言表达和模仿表演能力。

活动展示后，两位老师先进行自评活动，接着组内教师围绕教学实况进行了有针对性的评课，总结了活动中两位老师值得学习的地方以及需要改进的地方。教师们在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、梳理经验、归纳提升，达成新的共识。

教研最后，全体教师共同观看了绘本解读《白羊村的美容院》，为下一次上课的教师出谋划策。在研讨中，老师们围绕两个问题展开了讨论：一是从故事中可以读出什么，二是如何根据这个故事设计一节语言活动。语言组组长组织大家针对教学内容的理解、教学方法的选择进行了一场头脑风暴。老师们有的认为可以抓住美发这条线索，有的说可以抓住最初才是最美这条情感线索，有的表示可以以故事的形式开展活动，有的说可以设计成看图讲述活动……最终，大家决定由程丹丹和王海凤两位教师进行同课异构，围绕绘本《白羊村的美容院》设计并组织教学活动。

组织此次活动，旨在通过学、做、研、思的循环，逐渐改进老师们的教学理念和教学行为。让老师们通过研讨的过程，更好的提高老师们的探索研究能力，加强互相之间的合作，积极推动了我园更好的开展语言领域教学活动，提升我园的语言教学能力。

2020.11.26